班会课，就是要解决问题（小学卷）（大教育书系） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

班会课的 目的是要解决班级问题，本书系统梳理了39个小学阶段的班级问题和学生问题，并用39堂班会课有效地解决问题。书中的问题涵盖面广、实用性强；班会课的设计周全而生动、素材鲜活而新颖；专家的点评智慧而有价值。这是一本提升年轻班主任班级管理和培养小学生良好的生活习惯、学习习惯的书。

目录

1欢迎来到我们的家

——一年级新生对新班级不熟悉怎么办 潘雪慧 001

2校园礼仪花盛开

——学生不注重文明礼仪怎么办 王玥菡 007

3衣必整纽必结

——学生不注重着装礼仪怎么办 龚娟 012

4自己的东西自己理

——学生不会收纳整理怎么办 严蓉 017

5告别小马虎

——学生总是丢三落四怎么办 尹欢 022

6一枝一叶总关情

——学生不会爱护教室的花草怎么办 石鸿锐 028

7我是小小值日生

——学生不会值日怎么办 陈贤婵 033

8课间玩出新花样

——课间学生喜欢冲撞打闹怎么办 毛晓红 041

9小事可以自己来裁判

——学生爱告状怎么办 李阳林 047

10再见吧，小拖拉

——学生做事拖拉怎么办 谢瑞蕾 055

11我们是安全小卫士

——学生校园安全意识淡薄怎么办 林儒燕 062

12关注细节

——学生不关注学习、生活中的细节怎么办 郑会 070

13目标，前进的方向

——学生动力不足怎么办 王冬艳 077

14自习课，我们能上好

——学生不能上好自习课怎么办 吕若怡 085

15你笑起来真好看

——学生生活中不习惯微笑怎么办 杨谨坤 093

16学会说“不”

——学生不会拒 怎么办 郜筱曼 100

17运动吧，我为你点赞

——学生不喜欢运动怎么办 方晨敏 108

18病从口入

——学生爱吃零食怎么办 刘锦 116

19我也是很棒的

——学生不够自信怎么办 吴娟 123

20学会倾听

——学生不会倾听怎么办 陈蕾 131

21让诚信伴我成长

——学生 怎么办 雷婷 138

22我们的老师都可敬

——学生对科任老师有偏见怎么办 易君君 144

23不是我的错

——学生推脱责任怎么办 李琴 153

24 你“光盘”了吗

——学生不能做到“光盘”怎么办 许丹 160

25垃圾分类，我们要行动

——学生不能做好垃圾分类怎么办 林欢 167

26腹有诗书气自华

——学生不爱读书怎么办 刘玉兰 174

27唱响国歌

——怎么让学生 了解国歌 贺永 183

28作业的“重量”

——学生 作业完不成怎么办 孙萍 189

29对校园欺凌说“不”

——学生面对校园欺凌怎么办 黄静 196

30百善孝为先，尊长敬为重

——学生不体谅父母怎么办 韩春梅 204

31劳动让生活 美好

——学生不重视劳动怎么办 牛秀琴 211

32跟着浦东向前走

——怎么让学生 了解改革开放 赵皎 220

33面对挫折

——学生遇到挫折怎么办 秦鹏 227

34传承红色基因弘扬英雄精神

——怎么让学生 崇尚英雄人物 王教刚 233

35冬之韵

——学生不爱诵读古诗文怎么办 陈丽 241

36花开有时令，相处亦有道

——学生有朦胧的早恋现象怎么办 周玥 247

37想说爱你不容易

——学生过多地使用手机怎么办 罗智丽 254

38 与 精神

——在集体比赛中学生不积极参与怎么办 钟珊 261

39扬起理想的风帆

——六年级学生学习有所懈怠怎么办 汪持群 267

丁如许, 特级教师。现任上海新纪元教育集团丁如许工作室领衔人，并兼任上海、江苏、浙江等地的区、校班主任工作室导师。

  长期致力于中小学德育工作研究和实践。在《中国教育报》《人民教育》《班主任》等报刊发表文章300多篇；出版有《打造魅力班会课》《魅力班会课（小学卷）（初中卷）（高中卷）》《班会课100问》《小学主题教育36课》《初中主题教育36课》《高中主题教育28课》《魅力班会课课堂实录精选》《给班主任的建议》《心灵的感受》《中学班会课》等专著、参编著作30部。

  丁如许“走遍中国”，应邀在全国400多个县市区讲学1600多场；《人民教育》《班主任》《教师报》《文汇报》《新华日报》《教育时报》《教师博览》等20多家报刊做过报道。

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做一本不一样的书丁如许2019年7月，《班会课，就是要解决问题》（初中卷）一书顺利出版，得到了一线班主任的欢迎。

    做一本不一样的书， 内容上要有自己的特色。现在班会课的书已经有不少，我就主编了“魅力班会课系列丛书”。这套丛书由华东师范大学出版社出版，已出了11本，覆盖小学、初中、高中、中职校。现在内容上要有突破，我们要 注重问题的解决。《班会课，就是要解决问题》的书名明确地表达了我们的主张。摒弃“大、高、空”，关注“小、低、实”，紧扣学生实际，选题 接地气，是我们的出发点。

    做一本不一样的书，体例上要有自己的特色。经过讨论，我们将书的体例定为教案，但这不足以形成特色，我们进一步细化为：在自己上课实践的基础上，经过认真地讨论修改，形成供自己供他人再上这节课时可使用的 教案。这有别于班会课纪实，班会课纪实虽是实录，但 次实践时很多细节考虑不周，而上过的课可以给我们 多的思考；这也有别于课前的教案，教案如果没有经过课堂的检验，还只是纸上谈兵。 重要的是要“经过认真地讨论修改”，形成凝聚着集体智慧的 教案。

    做一本不一样的书，格式上要有自己的特色。具体到一篇教案如何结构成篇，我们做了这样的设计：“问题的提出”，阐述为什么要上这节课，是对问题的分析；“目标的制定”，上课的目标既是实施的依据，也是评价的依据。目标要具体，小、实、可达成。目标也不宜多，一般不超过3个，这样便于聚焦。“课时的安排”，我们根据实际上课的时长，分成了10分钟、20分钟、40分钟三个时段（小学卷改为35分钟）。10分钟是微班会，用时短暂，力求高效。40分钟（或35分钟）是大班会（这是实践中老师们的创造性的提法，生动而形象），便于充分交流，深入展开。20分钟则是介乎两者之间，我们称之为中班会。有老师也把这样的时段称之为微班会，我认为还是有所区别好，因为“不短不叫微班会”。“课前的准备”，我们要求按照课前准备的先后顺序来写，可以写得细一点。“实施的过程”是课的主体，要求写细，写具体。为了供老师们参考，我们提供的是详案。班主任或主持人讲述的内容尽可能详尽，而学生的发言如果是做好准备必讲的，也是提供详案，学生发言随机的，则是概述。但概述来自已有的课堂教学实践或客观的推断。“思考和建议”则是在上课的基础上，对课的反思和建议。需要说明的是原本有“课后的追踪”设计。后来考虑，现在呈现的教案很多不是原始的课，是在原始课的基础上做了优化调整，因此不宜作为原始课的追踪，便去掉这一环节。但许多课也是实际上过的，可以在“反思与建议”中介绍上课后的有关情况。“课后的点评”，是我的思考。本着“就课评课”的原则，我力求评析这节课的长处，同时也指出这节课的可改进之处。这样的格式安排要件清楚，便于操作，希望本书提供的教案格式能够成为许多学校、许多老师认同的范式。

    做一本不一样的书，过程上要有自己的特色。我们认为教案是实践后形成的，因此上课的过程不能少，讨论的过程不能少，修改的过程不能少。虽然很多过程读者是看不到的，但成果体现过程。只有认真地打磨，只有反复地推敲，我们才能做得 好！本着这样的信念，我们开始了编书的征程。

    我们首先通过博客、微信、专题会议、工作室活动、外出讲课，发布了征稿信息，开展了征集选题的大讨论。感谢许多老师各抒己见，提供了丰富的话题。在这样的基础上，我们进行筛选，公布选题，面向全国进行征集。这时，刚组建的全国班会课研究共同体的老师们积极地揭榜应征，许多班主任工作室、许多班主任积极申报课题的写作。为了保证教案的质量，我们明确提出承担课题，不等于入选；必须通过上课实践，在竞争中脱颖而出。为了进一步提高教案的质量，我们还开展了密集的听课活动。2018年11月、12月，我穿行于长三角地区。可以说上海、江苏、浙江等地学校的班会课我基本上都去听了。在这些听课活动中， 令我感动的是常州市花园中学张萍校长，她不仅全程听课，还参与备课、评课活动，给老师们热情地指导。

    四川雅安、重庆云阳、重庆涪陵、山东潍坊、河北邢台等地的老师也开展了认真的听课研课活动。

    老师们发来教案后，我又逐篇地提出修改建议。红色字表示改笔，紫色字表示修改的建议。一篇教案要修改多次，反复推敲。用“九易其稿”来形容老师们的认真修改，是恰如其分的。

    为了高效的工作，我们特意建了微信群。在群里畅所欲言地进行及时的讨论。感谢马蓓编辑也在群里和大家交流，很多金点子让大家受益匪浅。雅安班主任工作坊也特意建了一个微信群。坊主张燕、杨光蓉老师的精彩点拨，给我留下深刻印象。

    《班会课，就是要解决问题》（初中卷）出版后，我们又开始谋划《班会课，就是要解决问题》（小学卷）的出版。2020年1月2日，我们发出了征稿函，2020年1月16日，我们就公布了老师们应征的课题。但突如其来的疫情打乱了工作步骤。原定在2020年6月30日的截稿时间不得不推迟到2021年6月30日，这是因为很长一段时间学生不能到校正常上课，而我们希望每一节课都经过实践后修改完善。

    伴随着战疫的顺利推进，我们重启了征稿活动。在此期间，我带教的上海新纪元教育集团丁如许工作室高研3期学员潘雪慧、谢瑞蕾、吕若怡、张伟、秦鹏均带领各自的班主任工作室开展了认真地研究。我新带教的上海市嘉定区苏民学校小学班主任工作坊，则连续上课研课，打磨出多篇 的课例。

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