英语听力课堂活动设计(全国高等学校外语教师丛书.课堂活动系列) 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

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总序

前言

第一章 绪论

1.1 为什么要写听力课堂活动设计?

1.2 课堂活动设计是什么?

1.3 本书的内容和结构

1.3.1 能力目标导向

1.3.2 了解学生需求

1.3.3 运用听力研究成果

1.3.4 综合听力教学经验与方法

1.3.5 激发学习兴趣

1.4 怎样使用这本书？

第二章 理解型听力活动

2.1 理解型听力的情境案例

2.2 理解型听力的理论框架

2.2.1 理解型听力的定义

2.2.2 听力理解模型.

2.2.3 影响二语听力理解的因素

2.3 理解型听力的教学目标

2.3.1 加强语音能力

2.3.2 扩大听力词汇量

2.3.3 有效使用策略

2.3.4 善用知识储备

2.3.5 拓展语音记忆

2.3.6 学会合作互动

2.4 理解型听力教学设计实例

2.4.1 理解型听力活动设计一: 准确感知和切分语音流

2.4.2 理解型听力活动设计二:熟悉常见的英语口音

2.4.3 理解型听力活动设计三: 听力词汇学习.

2.4.4 理解型听力活动设计四: 激活背景知识.

2.4.5 理解型听力活动设计五:拓展工作记忆

2.4.6 理解型听力活动设计六: 开展合作听力

第三章 思辨听力活动

3.1 思辨听力的情境案例

3.2 思辨听力的理论框架

3.2.1 思辨能力

3.2.2 思辨听力

3.2.3 思辨能力的理论模型

3.2.4 二语思辨听力的认知框架

3.3 思辨听力的教学目标

3.3.1 以语言理解为基础，发展高层次思维能力

3.3.2 以认知技能为重点，兼顾情感特质的发展

3.3.3 识别听力材料中的思维要素

3.3.4 评价听力材料中的思维要素

3.4 思辨听力教学设计实例

3.4.1 思辨听力活动设计一:识别和评价“目的”

3.4.2 思辨听力活动设计二: 识别和评价“问题”

3.4.3 思辨听力活动设计三:识别和评价“信息”

3.4.4 思辨听力活动设计四: 识别和评价“推断”

3.4.5 思辨听力活动设计五:识别和评价“概念”

3.4.6 思辨听力活动设计六:识别和评价“假设”

3.4.7 思辨听力活动设计七:识别和评价“蕴意”

3.4.8 思辨听力活动设计八:识别和评价“观点”

第四章 跨文化听力活动

4.1 跨文化听力的情境案例

4.2 跨文化听力的理论框架

4.2.1 跨文化能力

4.2.2 跨文化听力

4.3 跨文化听力的教学目标

4.3.1 识别听力材料中的文化现象

4.3.2 阐释听力材料中的文化现象

4.3.3 对比听力材料中的文化现象

4.3.4 评价听力材料中的文化现象

4.4 跨文化听力教学设计实例

4.4.1 跨文化听力活动设计一:文化自我意识的表达

4.4.2 跨文化听力活动设计二:其他文化基本信息的识别

4.4.3 跨文化听力活动设计三: 不同文化现象的对比分析

4.4.4 跨文化听力活动设计四: 评价听力材料中的跨文化现象

第五章 学术听力活动

5.1 学术听力的情境案例

5.2 学术听力的理论框架

5.2.1 学术听力的定义

5.2.2 学术听力的难点

5.3 学术听力的教学目标

5.3.1 加强学术词汇学习

5.3.2 识别学术话语的基本结构

5.3.3 识别学术话语标记或线索

5.3.4 综合运用听力策略

5.4 学术听力教学设计实例

5.4.1 学术听力活动设计一: 学术词汇“听中学”

5.4.2 学术听力活动设计二: 识别讲座的结构

5.4.3 学术听力活动设计三:识别讲座中的话语线索

5.4.4 学术听力活动设计四:学会记笔记

第六章 欣赏型听力活动

6.1 欣赏型听力的情境案例

6.2 欣赏型听力的理论框架.

6.2.1 什么是欣赏型听力?

6.2.2 欣赏型听力活动和语言学习的关系

6.2.3 欣赏型听力活动对听力教学的积极作用

6.3 欣赏型听力活动的教学目标

6.3.1 活跃课堂气氛，寓教于乐

6.3.2 提供真实语言场景，训练听力基本功

6.3.3 确保听力输入的量

6.3.4 增加生词的附带习得

6.3.5 提高跨文化能力

6.4 欣赏型听力教学设计实例

6.4.1 欣赏型听力活动设计一: 纠正发音、掌握节奏

6.4.2 欣赏型听力活动设计二: 增加词汇的附带习得

6.4.3 欣赏型听力活动设计三: 学配音，观察副语言

6.4.4 欣赏型听力活动设计四: 跨文化对比

参考文献

王艳，南京大学外国语学院英语系博士、副教授。研究兴趣为应用语言学、二语习得、英语听力教学与研究。主要成果包括发表《思辨听力：理据、框架与操作》《以语言能力、思辨能力和跨文化能力为目标构建外语听力教学新模式》等多篇C刊论文，撰写《英语听力教学与研究》《中国大学生二语听力理解能力模型建构》等专著，主编《大学思辨英语教程视听说》系列教材。参与和主持的两门慕课分获国家级和江苏省一流本科课程。主持并完成江苏省教育厅项目“大学生二语听力能力的现状、问题与对策研究”和中国外语教育基金重点项目“跨文化思辨英语视听说课堂中的合作学习研究”。现主持国家社科基金项目“国家外语能力视域下英语高级听说运用能力诊测模型构建研究”。

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书籍介绍

课程质量是外语人才培养的核心要素，而创新课堂设计则是提高课程质量的重要路径。传统的外语听力课堂应加快改革，不断开拓创新，从而提高人才培养质量，全面提升学生的素质、知识和能力。

《英语听力课堂活动设计》是一本聚焦英语听力课堂教学活动设计的专著，所介绍的教学活动以帮助学生在英语听力学习中提升语言能力、思辨能力、跨文化能力、学术能力、人文素养等为目标，期望助力全面、多元和融合型人才的培养。全书主要探讨了以理解、思辨、跨文化、学术和欣赏为目的的英语听力课堂活动设计，每章均以情境案例引入，回顾相关理论和研究成果，阐述具体的教学目标，然后以案例的形式介绍设计方法，有助于教师掌握听力课堂活动设计之“道”。本书理论和实践相融合，活动设计目标明确、方法实用、案例丰富，有助于广大英语教师创新听力课程设计，提高听力教学质量。