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《为孩子解读》以问题为纲，提炼出了小读者*关心、兴趣*浓厚的一些问题，并从这些问题出发，深究《水浒传》的文学魅力及背后丰富的蕴含。这些问题串连在一起，就涵盖了《水浒传》的世界观、思想观、主要人物、核心故事等各方面的内容，是一种提高挈领、高屋建瓴的解读《水浒传》的方式。作者用一种活泼、生动“接地气”的口语化演说形式来对《水浒传》进行解读，幽默、有趣、好读，并且能把生动活泼的解读和严肃认真、一板一眼的学术考证巧妙地结合在一起，能引起小读者的兴趣。

除此，作者对《水浒传》的解读并不停留在作品本身，更是挖掘出了名著过去和当今时代的意义，既贴近孩子的生活，能引起他们的共鸣和思考，还能让他们在“润物细无声”的氛围中体会到了中国传统文化的源流构成和千百年来凝结传承的精华。这也是我们鼓励孩子阅读经典名著的终极目的。

《水浒传》为什么要叫“水浒传”？ 1

《水浒传》的作者是谁？ 11

《水浒传》故事发展的动力是什么？ 19

《水浒传》该不该给孩子看？ 26

梁山好汉为什么要聚义？ 37

为什么说《水浒传》特别会讲故事？ 47

宋江在江湖上的地位从何而来？  64

宋江是好人还是坏人？ 75

为什么说武松是《水浒传》中耀眼的人？ 92

为什么说鲁智深是《水浒传》中贵的人？ 107

为什么说林冲是不平常的平常人？ 121

为什么说每个人心里都有一个李逵？ 133

为什么一百〇八将里没有晁盖？ 144

《水浒传》一百〇八将是个个不同吗？ 153

梁山以外有哪些精彩的小人物？ 162

为什么说梁山好汉是平民英雄？ 175

水泊梁山是乌托邦吗？  184

梁山好汉都会什么武功？ 195

《水浒传》里为什么有那么多人会法*？  204

梁山好汉为什么人人都有绰号？ 212

《水浒传》为什么特别爱写喝酒吃肉？ 219

《水浒传》中的日常生活是什么样的？ 226

金圣叹是如何评点《水浒传》的？ 235

《水浒传》为什么会有逻辑错误？  245

《水浒传》都有哪些续书？ 254

后 记 ……………………………………………………262

李天飞，作家、学者、北京大学中文系古典文献专业硕士，曾在中华书局担任编辑。

有《万万没想到：可以这样读》《为孩子解读》《为孩子解读》等专著。

多年来致力于传统文化传播，为“中国诗词大会”等知名电视节目出题人，并担任北京电视台“故事大会”等节目的演讲嘉宾。亦工诗词、书法。

《为孩子解读》入围“桂冠童书”终评，获《中国教育报》“教师喜欢的100本书”，并入选百道网好书榜、中版好书榜等榜单。

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《水浒传》为什么要叫“水浒传”？

现在你看到的这本小书，讲解的是名列古典小说四大名著之一的《水浒传》。

古代的小说，名字都很通俗易懂。《西游记》就是“向西边游历的记录”；《三国演义》就是“三国时代的故事”；《红楼梦》，看名字也能大概猜出来是“富贵人家里的梦幻经历”。无论如何，书名里肯定没有你不认识的字。

可《水浒传》名字里偏偏有一个难认的“浒”字。很多人把它读成“许”。过去有个笑话，说有个不懂装懂的人吹牛，说：“我昨天看了本好书，叫《水许（浒）传》，里面有个好汉名叫李达（逵），手拿两把开山大爹（斧），有万夫不当之男（勇）。”虽然是笑话，也可以知道，“浒”这个字实在不常用。我敢打百分之一百的包票，你如果认识这个“浒”字，一定是从这个书名里认识的。

还有一个很可爱的小朋友问我：“《水浒传》为什么不叫《火浒传》呢？”我刚要回答，他又接着问，“《红楼梦》为什么不叫《蓝楼梦》呢？”我于是彻底不知道怎么解释了。

其实，“浒”这个字，早见于《诗经》，就是水边的意思。江边叫“江浒”，河边叫“河浒”。读过《水浒传》的你肯定知道：一百〇八条好汉聚义的地方，是在一个叫“梁山泊”的大湖泊里——当然是湖里的陆地，好汉们总不能像鱼虾螃蟹一样住在水里。所以《水浒传》就是“发生在水边的故事”（有的英译本也是这样翻译的）。

在这里，你要弄清楚一件事。像《水浒传》《西游记》《三国演义》这样的小说，并不是某个作家坐在家里，一拍脑袋，今天我写本小说吧，于是一段一段写起来——这些书并不是这样产生的。

在明代的这几部小说写成之前，社会上早就流传着许许多多好汉故事、取经故事、三国故事，而且流传了几百年。《水浒传》《西游记》《三国演义》只是把这些零散故事串起来，然后做一些加工，才编成这样一部部大书。这叫“世代累积型小说”。在民间流传的那些故事，就叫“原型”。

《水浒传》里“水”，就是梁山泊，当然是有地理上的原型的。梁山是一座山，在今天山东省西南部的梁山县。梁山周围的水面，在宋代就叫梁山泊（或者叫“梁山泺”）。梁山泊今天已经全干了，但在古代很长的时间里，这里一直有一片很大的水面。

春秋到汉代，这里叫“巨野泽”（湖泊是脆弱而多变的水体，边界经常变化，巨野泽和梁山泊的边界并不一样），是全国著名的九个大湖之一。这个地方在黄河的下游，五代以后，黄河经常决口。后晋天福九年（公元994年），黄河在滑州（今天河南滑县）决口，大水向东漫流，淹没了许多州县，后在梁山周围聚积起来，将原来的巨野泽扩大，就叫梁山泊。所以梁山泊是五代之后才有的名字。

此后黄河经常决口，梁山泊就越来越大，也越来越有名。北宋有一个笑话，说有人给王安石提建议，把八百里梁山泊的水排干，改成良田，王安石乍一听很高兴，转念一想说：“这么多水排到哪去呢？”另有一人打趣说：“在旁边再挖一个八百里的湖，不就得了吗？”

从南宋到元代之后，因为黄河改道，梁山泊失去了水源，不断干涸、缩小。原来的水面大片大片地变成了陆地。今天还留下的一片水面，叫东平湖。这个湖离梁山已经有三十多里。梁山有山没水，东平有水没山，所以两个地方为了发展旅游，一直在争梁山好汉的大本营。

说到湖泊，你可能会想到青海湖、贝加尔湖、杭州西湖这样的开阔水域。其实梁山泊之所以能聚集人马，是因为它的很大区域属于“湿地”。

湿地的水比较浅，虽然也能够行船、打鱼，但的特征就是港汊纵横，茫茫荡荡的芦苇和零零星星的陆地把水面分割得七零八碎。水道东一条西一条，像迷宫一样。而且随着水位升降，地形还不停地变化，初来乍到的陌生人很容易迷路。这种地方特别适合藏人马，打埋伏。大队人马来攻打，根本摸不着人。

所以当这里还是巨野泽的时候，就是游击武装和强盗的欢乐谷。汉高祖刘邦的大将彭越，就在这里打鱼，身边渐渐聚集了一百多弟兄起兵反秦。到了宋代，这里“周围港汊数千条，四方环绕八百里”，更是一个很好的根据地。当时这个地方属郓州管理，苛捐杂税特别多。许多渔民忍无可忍，只能进梁山泊当“强盗”。所以这里又叫“渔者窟穴”。《水浒传》里三阮兄弟，就住在梁山泊旁，以打鱼为生。他们对吴用抱怨，官府坏得很，一下乡就骚扰百姓。虽然是文学故事，却是宋代梁山泊附近渔民的真实写照。

不光这里，只要有这种地貌的湿地，都适合藏人马、打游击。春秋时还有一个“萑苻之泽”，里面长年累月住着“盗贼”。甚至“萑泽”都成了一个词，专指反抗官府的武装出没的地方。今天雄安新区的白洋淀，还保留着华北湿地的基本样子，而那里正是抗日战争时游击队的重要战场（“淀”就是浅水湖，梁山泊的一部分，曾经叫“茂都淀”）。

梁山虽然是一座很有名的山，然而你如果去现场看一看的话，会感到很失望。因为这座山主峰的海拔高度只有197.9米（海拔是从海平面起算，如果从当地的地面海拔47米算起，只有150米），这只相当于埃及胡夫金字塔的高度。既没有天险可守，也没有深谷可藏。今天山上还有山寨，那只是当地为了发展旅游新修的而已。这座山没什么稀奇，梁山泊之所以易守难攻，在水不在山。难怪书名里要把“水”之“浒”一再强调了。

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编辑推荐

1.语言活泼有趣，视野切中当下——讲解孩子们*关心的《水浒传》话题，符合孩子阅读兴趣和需求，比如《水浒传》里梁山好汉为什么要聚义，为什么都会武功，等等，拉近了孩子与《水浒传》的距离

2.史料扎实可靠，分析宏阔深广——引经据典地为孩子解读《水浒传》的成书背景、人物特色、主要情节等，帮助孩子读懂《水浒传》和《水浒传》背后的内容，全面感悟名著的持久魅力

3.立意高远，积极向上——全书贯穿着一种慷慨恣肆的生命原力，让孩子在阅读《水浒传》时感受到饱满旺盛的生命力和豪迈的好汉气度，涵养一股昂扬向上的精神内涵

4.解读名著，传承古今——作品定位为“解读”，终极目标是关注名著阅读的现实意义和经典文化的古今传承，在解读中让经典的价值持续传承下去

5.插图精美，装帧考究——优秀青年艺术黄箫力作，古香古色，原汁原味，感受中华绘画的绝美震撼

书摘插图

媒体评论

 《水浒传》写的是成年人的世界，某些内容并不属于孩子，但李天飞妙笔生花，创造性地完成了这一转化工作。他的解读精彩风趣，真正普及推广了这部经典名著，功德无量，让我们为他点赞。

                      ——南京大学文学院教授、中国俗文学会副会长    苗怀明

我一直觉得，在古代小说的诸多经典名著中，《水浒传》是*为“真实”的一部作品：它元气淋漓地呈现了古人的热情、血性和侠义。而这部《为孩子解读<水浒传>》，则向我们揭示出梁山英雄蓬勃充沛的生命力来自于何处，又是如何在书中张扬，以及为何能打动古往今来那么多读者。

对于没有看过《水浒传》的人而言，在放下这部书后，一定会想即刻拿起《水浒传》一读，套用金庸先生的一句话便是“平生不读《水浒传》，便称英雄也枉然！”而对于熟读《水浒传》的读者来说，则会看到一个似乎从未领略的水泊梁山。在这里，你不仅会再次邂逅那些令人神往的水浒英雄，也会发现读者为何会如此喜爱这部名著的真正原因。

                          ——中央民族大学副教授、明清小说研究专家     叶楚炎

统编语文教科书五年级下册“快乐读书吧”栏目，向学生推荐阅读《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》中国古典文学四大名著。李天飞老师的“为孩子解读四大名著”丛书无疑为孩子们搭设了通向古典文学名著殿堂的“鹰架”。书中丰富而生动的学习支援不仅能够帮助学生发展学习能力、掌握阅读策略，更重要的是能够激发学生自主阅读整本书的动力，使他们在阅读中获得成就感。  

                           ——北*城区教育研修学院教研员、语文学科带头人、高级教师     吴琳

书籍介绍

《为孩子解读》以问题为纲，提炼出了小读者关心、兴趣浓厚的一些问题，并从这些问题出发，深究《水浒传》的文学魅力及背后丰富的蕴含。这些问题串连在一起，就涵盖了《水浒传》的世界观、思想观、主要人物、核心故事等各方面的内容，是一种提高挈领、高屋建瓴的解读《水浒传》的方式。作者用一种活泼、生动“接地气”的口语化演说形式来对《水浒传》进行解读，幽默、有趣、好读，并且能把生动活泼的解读和严肃认真、一板一眼的学术考证巧妙地结合在一起，能引起小读者的兴趣。除此，作者对《水浒传》的解读并不停留在作品本身，更是挖掘出了名著过去和当今时代的意义，既贴近孩子的生活，能引起他们的共鸣和思考，还能让他们在“润物细无声”的氛围中体会到了中国传统文化的源流构成和千百年来凝结传承的精华。这也是我们鼓励孩子阅读经典名著的目的。