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本书以教育心理学、生物课程与教学论的理论知识为基础，根据生物学科教学的特点，对微格教学的概念、特点和行动训练及评价方案做了详细的阐述和介绍。全书对9个生物学课堂教学技能的概念与作用、类型与设计、应用与评价做了可操作性的论述和讲解，并配套视频案例供读者示范观摩和行动训练。案例分析与运用力图结合当前基础生物学教育新课程改革的现状，突出新课程标准倡导的生物学核心素养。

目录

前言

开篇 教学技能微格训练概述

专题1 新教师的训练营——微格教学 3

节 微格教学概述 3

一、什么是微格教学 3

二、微格教学训练的理论基础 3

三、微格教学的基本特点 5

四、微格教学的作用 6

第二节 微格教学设计与教案编写 8

一、微格教学的教学设计 8

二、微格教学教案的编写 8

第三节 微格教学的行动训练模式 10

一、行动训练的准备 10

二、行动训练的过程 10

第四节 微格教学技能的评价 17

一、微格教学评价的意义和作用 17

二、评价指标体系的建立 19

三、微格教学评价的实施 20

思考与练习 24

上篇 教学基本技能训练

专题2 如何讲才能让学生听得轻松、明白——讲解技能 27

节 讲解技能基础知识学习 27

一、你了解讲解技能吗 27

二、讲解技能的形成与发展 29

三、讲解技能的组成 29

四、讲解技能的设计及案例分析 30

第二节 讲解技能行动训练 33

思考与练习 43

专题3 用黑板还是用屏幕——板书技能 44

节 板书技能基础知识学习 44

一、黑板板书会被多媒体屏幕取代吗 44

二、板书技能的构成要素 46

三、板书技能的作用 48

四、板书和板画的训练技巧 49

五、板书技能的类型及案例分析 50

第二节 板书技能行动训练 55

思考与练习 68

专题4 提问是一种教学方法， 是一门艺术——提问技能 69

节 提问技能基础知识学习 69

一、你了解提问技能吗 69

二、提问技能的构成要素 70

三、课堂提问的过程 72

四、提问技能的类型及案例分析 73

第二节 提问技能行动训练 77

思考与练习 89

专题5 直观教学的重要手段——演示（实验）技能 90

节 演示（实验）技能基础知识学习 90

一、你了解演示（实验）技能吗 90

二、按演示对象分类的演示设计 92

三、按演示过程分类的演示设计 94

第二节 演示（实验）技能行动训练 96

思考与练习 110

专题6 教学语言也要设计——教学语言技能 111

节 教学语言技能基础知识学习 111

一、你了解教学语言技能吗 111

二、教学语言技能的构成要素 113

三、教学语言技能的设计及案例分析 115

第二节 教学语言技能行动训练 120

思考与练习 133

下篇 教学过程调控技能训练

专题7 好的开始就是成功的一半——导入技能 137

节 导入技能基础知识学习 137

一、你了解导入技能吗 137

二、导入技能的心理学基础 138

三、导入技能的组成 139

四、导入技能的类型及案例分析 140

第二节 导入技能行动训练 145

思考与练习 157

专题8 教师 多的表情是微笑——教态变化技能 158

节 教态变化技能基础知识学习 158

一、你了解教态变化技能吗 158

二、教态变化的类型 159

三、教态变化技能的设计及案例分析 162

第二节 教态变化技能行动训练 170

思考与练习 180

专题9 强化的本质是有效评价——强化技能 181

节 强化技能基础知识学习 181

一、你了解强化技能吗 181

二、强化技能的形成与发展 182

三、强化技能的构成要素 182

四、强化技能的设计 183

第二节 强化技能行动训练 188

思考与练习 201

专题10 言有尽而意无穷——结束技能 202

节 结束技能基础知识学习 202

一、你了解结束技能吗 202

二、结束技能的构成要素 204

三、结束技能的设计及案例分析 205

第二节 结束技能行动训练 210

思考与练习 219

主要参考文献 220

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