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　　本书共分为中学生分类作文、中学生优秀作文、中学生满分作文、中学生获奖作文四大板块。每个板块均从不同角度对中学生作文进行了有针对性的分类，*程度的满足不同写作阶段、不同写作层次学生的写作需求。同时，书中“写作课堂”、“范文宝库”等栏目，很好地体现了范文借鉴与技巧学习相结合的原则。此外，一些图表化的写作技巧指津，以及“考场链接”中常规写法与创新写法的对比，也对提高学生考场作文写作水平有非常直接的帮助。

篇

中学生分类作文

章  记叙类

节　写人

名段展示 002

写作课堂 002

范文宝库 003

我 003

美丽的苹果 004

老李其人 005

与你为邻 006

山爷爷 007

考场链接 008

 第二节　叙事

名段展示 009

写作课堂 009

范文宝库 011

小雨中的回忆 011

宽容 012

那微笑改变了我 013

踮起脚尖 014

考场链接 015

 第三节　写景

名段展示 016

写作课堂 017

范文宝库 018

初春游北海 018

庐山“恋”风 019

考场链接 020

 第四节　状物

名段展示 021

写作课堂 022

范文宝库 023

我的小木偶 023

我发现了坚强的美 024

爱阳光的小茉莉 025

考场链接 026

 节　一般性议论文

名段展示 027

写作课堂 028

范文宝库 029

说“安” 029

坚强 030

寻找硬币另一面的价值 031

考场链接 032

 第二节　话题性议论文

名段展示 034

写作课堂 034

范文宝库 035

拒绝空白 035

找准位置，绽放光彩 036

善，是精神的契约 037

考场链接 038

 第三节　杂文（随笔、杂谈、笔记)

名段展示 040

写作课堂 040

范文宝库 041

好奇心 041

当你不是世界的中心 042

不要说你是好心 043

考场链接 043

 第四节　读后感

名段展示 045

写作课堂 045

范文宝库 046

读《登山人》有感 046

《巴黎圣母院》读后感 047

考场链接 048

 节　事物说明文

名段展示 050

写作课堂 050

范文宝库 052

食盐 052

蜜蜂 052

我的名字叫水 053

 第二节　事理说明文

名段展示 054

写作课堂 054

范文宝库 055

朋友，别挑食 055

踮起脚尖，就能更靠近阳光 056

人生就是一场马拉松 056

 第三节　科学小品文

名段展示 057

写作课堂 058

范文宝库 058

我是电 058

科学 060

太空里的“调色板”

　和“压力锅” 060

 节　记叙性散文

名段展示 061

写作课堂 062

范文宝库 063

回到原点 063

一双童鞋 064

下辈子还做您的女儿 065

考场链接 066

 第二节　抒情性散文

名段展示 067

写作课堂 068

范文宝库 069

禅悟 069

桃花依旧 070

考场链接 070

 第三节　议论性散文

名段展示 072

写作课堂 072

范文宝库 073

张扬与内敛 073

把自由还给鸟笼 074

找回自己 075

关于诚信的思考 076

一步与一生 077

考场链接 078

 节　小说体作文

名段展示 079

写作课堂 079

范文宝库 081

拒绝平庸 081

聪明的抉择 081

喝茶 082

县长的笔记本 083

 第二节　剧本体作文

名段展示 084

写作课堂 085

范文宝库 086

妈妈的爱 086

善良归家 087

 第三节　诗歌体作文

名段展示 088

写作课堂 088

范文宝库 089

无题 089

站在黄花岗陵园的门口 090

永远的谭嗣同 091

 节　科学幻想篇

名段展示 092

写作课堂 092

范文宝库 094

我是一位农民 094

留给明天 094

假如记忆可以移植 095

太空学校 096

诚信药片 097

那时，我是一条鱼 098

 第二节　生活幻想篇

名段展示 098

写作课堂 099

范文宝库 099

烟花三月辞黄鹤 099

没有翅膀的飞翔 100

老张算命记 101

我和诸葛亮一起漫步 102

 节　故事新编

名段展示 103

写作课堂 104

范文宝库 105

智士程济小传 105

李白的泪水 106

《孔雀东南飞》新传 107

八戒下凡 108

西游后记 109

李逵考研 110

关羽之恨 111

农夫的日记 112

 第二节　书信

名段展示 113

写作课堂 113

范文宝库 115

给妈妈的一封信 115

给爸妈的一封信 116

给孟幻同学的一封信 117

给叶子的一封信 118

鼠辈致人类的一封信 119

谏屈原书 120

 第三节　日记

名段展示 121

写作课堂 122

范文宝库 122

校园生活 122

社会生活 123

一周小记 124

考场日记作文 124

不要妒忌别人 125

 第四节　童话寓言

名段展示 126

写作课堂 126

范文宝库 127

我是檀香木 127

我的一次经历 128

狼的辩护词 129

我叫不叫 130

我是一只想死的“老鼠” 131

正确的选择 132

漫游奇境记 133

“十”的五天经历 134

“三”的奇遇 135

第二篇

中学生优秀作文

苦药?甜糖?我 137

热爱诞下创造的婴孩 138

点、线、面 139

与品读相拥 140

犹忆书香 141

我与真善美诗意栖居 142

只待蓦然回首 143

尘封的梦，重拾未晚 144

西安的无奈 145

呐喊 147

拒绝平庸 147

欣赏自己 148

拥有现在 149

想做体育生 150

零点调查 151

拒绝平庸 152

与妻书 152

悲中行 153

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国内作文研究专家。

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篇

中学生分类作文

若说春令人怀，夏令人恋， 秋令人思，冬令人悟；若雨令人爽，露令人傲，雪令人洁，那么风则集自然变幻之精华、灵气于一身。

我伫立于大汉阳峰顶，面临九江，山风拂面，格外神爽，右下方几百米处，是当年周郎练兵的地方，前面即是浩浩荡荡的长江，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，正下方是陶渊明当年隐居的地方，“采菊东篱下，悠然见南山”。

这一切的一切，都是那么的令人心驰神往，对于我——一个生活在平原上17年的孩子而言，是多么的新奇与壮观！山风依旧款款而来，如和风拂柳；风声依旧悦耳动听，似燕语呢喃，随行的人都陶醉于这亘古不变的美景之中，而我已深深陷于这美丽得让我笨拙的笔都无法再形容的美景之中。此时此刻，一种怦然心动的感觉，由有到无，又由无到有，再由滋生到扩张，终于完全迸发出来了，那种感觉哟，似踏入仙境一般。

《庐山“恋”风》

章

记叙类

节

写人

名段展示

这是民国六年的冬天，北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇了一辆人力车，叫他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽然车把上带着一个人，慢慢地倒了。

跌倒的是一个老女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则一定要栽一个大筋斗，跌到头破血出了。

伊伏在地上；车夫便立刻停住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也误了我的路。

——鲁迅先生《一件小事》

切题分析

这是鲁迅先生《一件小事》中的片段，描写一个在手拉车前跌倒的老妇人。“花白头发，衣服都很破烂”，一句话就给读者描绘出一个穷困老婆子的形象。

“伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把”这句话，不但是对老妇人破落形象的进一步补充，也暗示出“我”潜意识中把责任归在老妇人身上的责怪心理以及不耐烦情绪。

由此看出，对人物形象的刻画，不仅仅是单纯的外貌描写，有时它还起着暗示人物性格、甚至心理状态的作用。

写作课堂

学习目标

1

能通过人物的外貌、语言、行为、心理来表现人物的外在特点

2

能选择经典事例来写人，能够将人物的性格特征、思想品质写清楚。

3

能够做到写真人真事，说真话，诉真情，

自由灵活地表达。

技法导航

在记叙文中，人物描写的方法有很多，每种方法各有千秋，同学们可以根据写作的需要，灵活地加以运用。下面我们来具体介绍几种常见的描写人物的方法：

1．抓住人物的外貌描写。

：通过作者对人物的外貌描写，我们可以把握人物的年龄、性格、身份等显著差异，发现人物与众不同的个性。

：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

——《红楼梦》

：对王熙凤外貌的描写就暗示出她的贪婪与俗气，美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。

2．人物动作、语言、神态描写。

：对人物的动作、语言及神态的描写，可以使人物的形象更加鲜明。

：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。

——《音乐之声》

：“慌张、惶恐”准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什么事情的表情、神态。“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。

：他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

——《艾滋病小斗士》

：这里的语言描写写出了恩科西对未来充满希望，希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。

3．揣摩人物的心理活动。

：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。

——《她是我的朋友》

：“沉默”是因为阮恒在犹豫要不要献血。“颤抖”说明他对献血很害怕。“放下去又举起来”表明他为了救自己的朋友而坚持要献血。

4．把握对人物的细节描写。

：细节描写可以更为传神地显示出人物的性格特征。

：当神甫给他做临终法事时，他竟想把金十字架抓到手里，结果这后的努力送了他的命……

——《葛朗台》

：这里的细节描写形象地刻画出了葛朗台贪婪成性的性格。

范文宝库

我

王慧霞

我和王二小同姓，和智慧、彩霞同名，至于性别嘛，不用说你也绝不会猜错！

说不清原因，我这个人做什么事都喜欢一个人做。早上背课文时，同学们都三五成群的一起背，而我却愿找一个僻静的地方独个儿背。

下课了，别的同学都像飞出笼的鸟儿似的，欢笑着、跳跃着，在操场上尽情地玩耍，我却依傍着大树，仰望茂密的枝叶、湛蓝湛蓝的天空、白皑皑的云朵发呆，我觉得这样只身在大自然的怀抱里，好舒服好惬意！老师说我从小养成孤僻的性格很不好。但我有时却不这么认为。

我这人很喜欢发问。和爸爸在一起时，我就会问一些古里古怪的问题。譬如，火车为什么不在地面上跑，而要在铁轨上跑；为什么有些人把缤纷的色彩、堂皇的外表看做美的东西，而把心灵的美、语言的美说是“假正经”；地球在转动，我们为什么感觉不到……大多时候，爸爸会慢慢地讲给我听。当然，有时候他也会不理睬这些古怪的问题。不过，我不会生气，因为爸爸工作忙。

朋友，你是否可以了解我这个孤僻性格的女孩子呢？当然，我的孤僻不是永久的，有时候我也会豪情奔放、情不自禁地表达我内心的激动呢！

名师点评

本文采用总分结构抓住个人特点展开自我介绍。文章开头以趣味形式介绍姓名，显示作者的独具一格。接着，分述部分从内向和热情两个点深化开来，语言活泼有趣，人物形象丰满。

美丽的苹果

佚名

祖母爱吃苹果，尤其爱吃妈妈削的苹果。

妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着，果皮便宛如一只轻轻点过水面的燕子，时而向下，时而朝上，绕着苹果自由地飞舞。片刻之后，圆圆的苹果便呈现在我们面前，完美得就像一件艺术品。削完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片片削好，递给祖母。那一瞬间，妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。祖母每每递给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷着还要。望着妈妈那似嗔却笑的样子，我是乐滋滋的。不过，心里总想，要是自己能吃上一个完整的苹果该多好啊！

岁月流逝，祖母年纪渐渐大了，但仍然还和以前一样地搂着我看妈妈削苹果，妈妈依旧用她那灵巧的双手制作出一件件沁人心脾的“艺术品”。不同的是，我们每个人手里都有她亲手削出的大苹果。品着那甜甜的苹果，我时常想，要是自己也能够这样为祖母或妈妈削一次苹果，那该是一件多么快乐的事情啊！

那年深秋，祖母病了，昏迷了好几天。我依然记得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身子。那天，祖母奇迹般地睁开双眼，吃力地说着什么。我急忙把耳朵贴到祖母嘴唇边，才听清祖母说的是“苹……果”。爸爸在上班，妈妈上街了，谁来为祖母削苹果呢？看来只能自己动手了，我以快的速度拿出一个又大又红的苹果，模仿妈妈的动作操作起来，可那小刀好像特意与我作对似的，我越想削好，刀子越不听使唤，深一刀浅一刀地，果皮果肉洒落了一地。当我颤抖着将那仅剩下半边的“丑八怪”递到祖母眼前时，却分明读到她脸上一种幸福的笑容。

如今，祖母的病好了，我们晚饭后吃苹果的习惯还是没有改变。不过，水果刀已经掌管在我的手上。每每望着祖母和妈妈那惬意的笑脸，我感觉自己仿佛成了传递爱心的“小天使”，快乐着家人，也快乐着自己。

名师点评

一个小小的苹果成为三代人之间的沟通桥梁。这篇短文分别着重细节描写了我和妈妈削苹果的动作，再将这一故事放在奶奶生病、妈妈外出这一特殊时间，主题升华，结尾意味深长。

老李其人

张晓帆

永远记得那张阳光下热情洋溢的脸。

——题记

陌生的一切，没有彼此会心的笑脸，没有往日熟悉的气氛，每个人的眼角都流露出一份初来乍到的小心翼翼。我仔细地打量着这位新的初中班主任。

身高，不堪一击，一米六十出头；长相，五官齐全，一张以鼻子为圆心，单位长度为半径的圆脸的确引人注目。方框眼镜下的眼睛十分精神，时常似笑非笑的嘴角露出他的“莫名其妙”。虽说浓缩就是精华，可是他还是没给我留下较完美的印象。哦，差点忘了，他是个不折不扣的数学天才。

二十出头的他浑身散发出一种惊人的动力，震撼的讲课声音让隔壁班的老师连连摇头，用不完的精力让我们时时刻刻沉浮在其布置的数学世界里。而他却在一节又一节的“狂轰滥炸”中乐此不疲。一题多解的中心思想让我们度过了一个又一个本应属于放学的课时，可他，却一脸的不以为然。此乃老李特点之——精力旺盛，教学负责。

岁月还没有磨平他那“血气方刚”的火暴脾气，可能有时候，你会发现本班同学悄然无声，不用问，一定是在上数学课。童心未泯的老李时常会在发火过后给我们讲许多他上学时的事。幽默的言语总能让我们的嘴角上扬。唉，老李那阴晴不定的脾气，真是让人猜不透。此乃老李魅力所在——极具个性，真实自在。

三年时光，朝夕相处，点点滴滴尽在不言中。他的搞笑举动，至今回忆起来还是令我感触良多。还记得他“高一肩，低一肩”的穿衣习惯，“五指钉耙”的梳头方式、不拘小节的生活作风……当他听见小川（本班一男同学）叫他“老李”时，他还拍着小川的肩膀说：“别叫我老李，太难听了，叫小李可能好听些。”他时常在上课时由于过于投入，失足掉下讲台，引得全班哄堂大笑。他经常语出惊人，新鲜名词变化无穷。那时不是很喜欢他，害怕上那没完没了的数学课。后来回想起他鸡心领穿到背后，羊毛衫内外穿反，眼镜碎片拼上照用，除了上课就是那样，一脸长不大的笑。此乃老李个性特征——真我风采，无拘无束。

有时，老李的好友们滔滔不绝地谈论老李近况时，我真的好羡慕他们。不过此时，好友们已经直呼其名：海涛。

又见老李已经是几个月前的事了，那张圆脸似乎比以前更圆了，身材也胖了许多，没变的是那张笑脸和嘴角流露出的“莫名其妙”，还是那种怪怪的感觉。他叫我时声音很大，好像是回到了从前。阳光透过树叶照在他的脸上，几许亲切感弥漫在空气中。他照例问了我的近况，当然也照例送我几句鼓励的话。他，还是以前的老李。夕阳染红了天边的白云，我与好友们一起挥手道：“海涛，再见！”

夕阳下，远去的背影如此熟悉。

名师点评

这篇短文避开难有新意的模式化描写，采取小中见大、尺水兴波的写作手法，从平凡事件中发现闪光点，提炼深度主题，从而让读者一起共鸣“老李”的确是独一无二的。

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编辑推荐

　　阅读本书的经历，将是一次学习作文技巧与接受精美范文熏陶的过程，它给了你走进自己内心世界的钥匙，指引你切身体会自己内心的感受。通过一系列实用有效的方法，帮助你和内心建立起一个能够快乐交流的平台，使自己的内心变得丰满而深刻，使自己的文字变得不同寻常，更使自己的作文成绩变得非同凡响。围绕“如何学”“怎么写”，本系列丛书从六个方面进行了探讨和实践：1、帮助学生认识自己对生活的感受；2、鼓励学生积极参与到生活中来；3、列举实用范例，利用案例学习方法代替常规作文学习的方法；4、鼓励学生自己动手进行生活实践，并写出自己的心里话；5、提供大量新鲜的语料素材，为学生的习作增强闪光点；6、利用对比的方法，让学生从常规作文的写法向创新性作文的写法转变，有效帮助学生认清作文技法的差别。

前言

你也能做个写作高手

　　在同学们的日常习作和考场作文中，“假话”、“空话”、“大话”、“套话”充斥字里行间。常听有些同学说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然勉强完成，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场；或内容空泛笼统，材料陈旧，改头换面，东拼西凑……加之当今网络发达，网络语言、网络文化的一些负面冲击，已经使一些一线老师禁不住发出“救救作文”呼唤。

　　但大家也清楚知道，解决中小学生作文水平问题，提高中小学生作文水平，是个需要丰富经验来推进的系统工程。

　　首先，要清醒地认识自己对生活的感受，鼓励自己积极参与到生活中来。生活是写作的活水源泉，只要懂得对生活处处留心，善于发现和感受，就会明白其实身边事事皆可入文。如此，作文也就能做到言之有物，言之有理，言之有情了。

　　其次，平常时，鼓励自己动手进行生活实践，并写出自己的心里话；要多利用案例学习方法代替常规作文学习的方法；利用对比的方法，让自己从常规作文的写法向创新性作文的写法转变，卓有成效地认清作文技法的差别。在文章中，一定要多列举实用范例，在作文中“做真人”，“抒真情”，“讲真话”。语文教育家于漪先生曾说过：“作文要写出诚实的自己的话，作文重要的原则是有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。”因此，要引导学生在写作中不要过高或过多地拔高自己或别人的行为，也不要过分地贬低自己的行为，应该“真”起来。

　　再次，要积极激励自己多读多说。“多读”指多阅读书，阅读是一种积累，阅读是写作的基础。大多数作文好的同学，总是读了很多的书，阅读和写作是一种潜移默化的相互影响关系。“多说”指多进行口语表达，口语表达跟写作也有着密切的联系。这样的方法运用多了，时间一长，也能为自己的文章提供大量新鲜的语料素材，为自己的习作增强闪光点

　　简而言之，总结出规律，你也能做个写作高手！

　　该丛书结合教学实践，深入分析了广大中小学生的作文现状与问题，总结大家的教学教研成果精华，由资深语文教育专家悉心指导，并由众多一线名师倾力打造，是集体智慧的结晶。它内容扎实，指导科学，涵盖了中小学生作文所需的素材、范文、技巧等各方面内容，其系统性、丰富性、全面性、权威性、指导性明显优于目前市场上一般的同类作文书，是中小学生学习作文的好帮手！希望能踏踏实实地为中小学生作文水平的辅导提高做点添砖加瓦的事情。

书籍介绍

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