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《当代教育名著解读》在整体设计、具体内容、写作方式等方面，都是一次自主的尝试。教师教育是建立在学科、专业和教育学科共同协调发展基础上的专业教育。作为教师教育研究的新进展，教师专业的终身发展、教师的研究性教学与反思性教学、教师行动研究、基于教学情境的教师表现性评价等，既要求在教师教育中将之转化为具体的实践，也要求指导教师将之转化为自身教学实践的要求。不断推进教师教育理论与实践和创新，把学科、专业与教育学科科学研究的成果转化为教师教育的课程与教学内容，建设与实施素质教育相适应的教师教育课程体系，推出一批符合新课程改革理念的优质教材，在教育教学理念、模式和方法、途径、手段等方面开展实践创新，既是新世纪中国教师教育改革的客观要求，也是高水平师范大学不可推卸的使命与责任。

导言

独特时代中的生态背景变迁

关注当代教育思想家与教育名著

在研读中融入教育改革

读思行结合的读书之旅

选读之一《学会生存——教育世界的今天和明天》

迎接人类发展的新挑战

学会生存的当代内涵

对"生存"问题的教育学思考

选读之二《教育人类学》

德国教育改革基础的自觉

教育内涵的再透析

教育人类学视野下的教师

选读之三《教育——财富蕴藏其中》

教育改革与发展的世纪挑战

教育的四大支柱

新的教育发展战略

选读之四《基础学校——一个学习化的社区大家庭》

回到基础教育改革之基础

联系的学校改革

学校改革的条件保障

选读之五《变革的力量——透视教育改革》

教育变革的独特

教育变革的范例

学校成为学习机构

变革力量的再清晰

附录：学生读书笔记四则

后记

李家成，教育学博士，基础教育改革与发展研究所研究员，教育学系副教授。主要研究领域为班级建设、学校变革等。出版《关怀生命：学校教育价值取向探》、《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》等。

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书籍介绍

《当代教育名著选读》的编写，在整体设计、具体内容、写作方式等方面，都是一次自主的尝试。教师教育是建立在学科、专业和教育学科共同协调发展基础上的专业教育。作为教师教育研究的最新进展，教师专业的终身发展、教师的研究性教学与反思性教学、教师行动研究、基于教学情境的教师表现性评价等，既要求在教师教育中将之转化为具体的实践，也要求指导教师将之转化为自身教学实践的要求。不断推进教师教育理论与实践和创新，把学科、专业与教育学科科学研究的成果转化为教师教育的课程与教学内容，建设与实施素质教育相适应的教师教育课程体系，推出一批符合新课程改革理念的优质教材，在教育教学理念、模式和方法、途径、手段等方面开展实践创新，既是新世纪中国教师教育改革的客观要求，也是高水平师范大学不可推卸的使命与责任。