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全书共七章，系统地介绍了大学物理实验课程的目标定位，测量误差、不确定度和数据处理方法，基本仪器的使用，基本测量和数据处理方法，基本物理量的测量，综合性实验，设计性实验。 在总体设计上，力求贯彻以学生为本的理念，注重基础性、实践性、探索性、开放性的有机统一。在突出基本技能训练的同时，增大了综合性、设计性、研究性实验的比重，并且注意兼顾理工科各专业的教学应用。

章绪论

节物理实验课程的目的和任务

节物理实验课程的基本程序和要求

章误差理论与数据处理

节测量及其分类

节误差及其分类

第三节测量的不确定度

第四节有效数字

第五节数据处理

第三章基本仪器的使用

实验3.pan>长度测量

实验3.2气垫上的实验——牛顿定律的验证

实验3.3用电位差计测量干电池的电动势和内阻

实验3.4物体密度的测定

实验3.5灵敏电流计的使用

实验3.6电表的改装与校准

实验3.7示波器的使用实验3.8霍尔效应

实验3.9分光计的调节与使用

实验3.10迈克耳孙干涉仪的调整与使用

第四章基本测量与数据法

实验4.pan>三线摆测刚体的转动惯量

实验4.2金属线胀系数的测定

实验4.3金属杨氏模量的测量（拉伸法）

实验4.4

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物理实验课程的目的和任务

科学实验是研究自然规律与改造客观世界的基本手段，所谓科学实验，是根据理论和的研究目的，通过相应的仪器设备，人为地控制或模拟自然现象，突出主要因素，对自然事物和现行精密、反复的观察和测试，检验某种科学思想并探索其内部的规律，这种对自行有目的、有控制、有组织的探索活动是现代科学技术发展的源泉，是检验科学理论的手段，同时科学理论对科学实验也起着指导作用，我们要正确处理好实验和理论的关系，重视科学实验

.

一、实验的重要和地位

古希腊作为科学的启蒙之地，涌现了大量的自然哲学家，这些自然哲学家轻视实验，他们的思含着多的错误，比如亚里士多德认为质量大的物体下落的速度更快，物体的受迫运动（区别于自然运动）必须要有力来维持，等等，这些错误认识影响了欧洲近

00

年之久，在此期间鲜有人通过实验检验这些观点，直到伽利略比萨斜塔实验才揭示了正确的自由落体运动规律，由于伽利略了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，因此其被称为

“

近代科学之父

”

现阶段，本科生了解和开展实验的主要阵地是课堂和实验室，课堂演示实验和实验室分组实验是常见的两种形式

.

以往的教学中大多局限于课堂理论教学，忽视了演示实验和分组实验的重要作用，实际上实验室是学的阵地，通过分组实验的实践，可以帮助学生有效地建立物理基本概念、理解和掌握所学抽象知识、深化对于理论的理解，

卡尔

·

波普尔认为科学命题或理论应该以可证伪原则为标准，不可被证伪的命题是没有解释能力的非科学命题，而实验正是证伪的标准，科学发展先贤们提出了众多假设来解释尚未厘清的实验现象，通过对这些假说及其推论的实验，验证或者证伪了这些命题，在不断的选代过程中，科学得到了长足的发展，典型的例子是迈克耳孙

-

莫雷实验对于以太的证伪。

物理实验是一门实验科学，一切物理概念的确定、物理规律的发现及物理理论的建立都有赖于实验并接受实验的检验

.

例如，杨氏双缝干涉实验使光的波动说得以建立；赫兹的电磁波实验使麦克斯韦的电磁场理论获得普遍承认，卢瑟福的

a

粒子散射实验揭开了原子的秘密；近代的高能粒子对撞实验使人们深入物质的深层

——

原子核和基本粒子内部来探索其规律，在物理学发展中，人类积累了丰富的实验方法，创造出各种精密巧妙的仪器设备，涉及广泛的物理现象，因而使物理实验含充实的教学内容。

世纪以来，世界科学技术获得了突飞的发展，以美国为代表的部分西方国家在众多科技领域中取得了地位，随着中国改革开放以来在科技领域的飞步，美国等西方国家视中国为科技领城的潜在竞争者，

18

年以来对中国的科技、经济等领域实施打压政策

.

要应对这些西方国家的围堵，迫切需要每一位学生强化责任意识，学方法，通过物理实验等实践课程锤炼创新素养，提升科技创新能力。

二、物理实验的目的

物理实验在物理学自身发展中有着重要作用，同时在推动其他科学、工程技术的发展中也发挥着重要作用，是近代各学科相互渗透，发展了许多交叉学科，物理实验的构思、物理实验的方与化学、生物学、天文学等学科相互结合，已取得了丰硕的成果，而且必将发挥更大的作用，作为高等学校的理工科学生，不仅要具备广博的理论知识，还应具有较强的从事科学实验的能力，才能话应当今社会的需要，通过本课程的学

实现以下目的：

（

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）让学生接受系统的实验方法和实验技能的训练

.

大学物理实验课是大部分理工科学人本科阶段学首先参与的实践课程，因此该课程的覆盖面广泛，实践教学初始帮助学生形成良好的实验和实践熟悉实验规范，有助于今后其他专业实践课程的学/span>

（

2

）培养学生科学实验能力和科学素养，大学物理实验课含了多种多样的实验思想、方法、手段，同时能提供综合很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础。

（

3

）培养学生适应未来科技发展的综合素质，在培养学生严谨的治学态度，开拓学生的创新意识，理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面，它具有其他实践类课程不可替代的作用，因此，该课程的开展有利于培养学生适应未来科技发展的综合素质。

三、物理实验课程的任务和内容

大学物理实验课程的主要教学任务是通过一系列实验理论课程和实验实践课程的开展，锻炼和提生的实验技能，培养学生的科学素养

.

首先，要锻炼和提生的基本科学实验技能，提高学生的科学实验基本素质，使学生初步掌握实验科学的思想和方法，其次，要培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验研究的基本方法，提高学生的分析能力和创新能力，后，要培养学生的科学素养，培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风，认真严谨的科学态度，积极主动的探索精神，遵守纪律、团结协作、爱护公共财产的优良品德

.

大学物理实括普通物理实验（力学、热学、电学、光学实验）和近代物理实验，具体

……

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书籍介绍

全书共七章，系统地介绍了大学物理实验课程的目标定位，测量误差、不确定度和数据处理方法，基本仪器的使用，基本测量和数据处理方法，基本物理量的测量，综合性实验，设计性实验。 在总体设计上，力求贯彻以学生为本的理念，注重基础性、实践性、探索性、开放性的有机统一。在突出基本技能训练的同时，增大了综合性、设计性、研究性实验的比重，并且注意兼顾理工科各专业的教学应用。